INFORME 5

INFORME 5

§  

Revisión de propio modelo docente.

El modelo docente que he tenido en cuenta a la hora de impartir mis clases ha sido prácticamente igual que el que ha seguido mi tutora, ya que ha sido mi modelo  a seguir. He decidido seguir su misma metodología y sus mismas estrategias para que los alumnos no noten un gran cambio cuando yo les estaba dando clase.

El modelo que he seguido en mi unidad didáctica ha sido un modelo tradicional, donde mi principal función ha sido explicar claramente y exponer de manera progresiva mis conocimientos, enfocándome de manera central en el aprendizaje de los alumnos.

Me he dado cuenta que los alumnos están muy acostumbrados al uso del libro de texto, ya que cuando empecé a dar la clase con la ayuda de una presentación de power point les parecía raro esa manera de dar clases, ya que con el libro se les manda leer, y con la presentación sólo explicaba yo.

En todo momento he intentado que los alumnos cogieran confianza y se sintieran cómodos para preguntar sus dudas o comentar aspectos relacionados con el tema, y creo que lo he conseguido.

Con respecto a la evaluación, no he tenido en cuenta la prueba escrita solamente, sino el comportamiento que han tenido en la clase, si traían los deberes hechos, las preguntas orales sobre el tema, etc.

§  Competencias practicadas, aportadas desde la formación.

Las competencias practicadas en el aula o en el centro han sido las siguientes:

1. Conocer las áreas curriculares de la Educación Primaria, la relación interdisciplinar entre ellas, los criterios de evaluación y el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procedimientos de enseñanza y aprendizaje respectivos.

Durante la realización de las prácticas he tenido la oportunidad de conocer prácticamente todas las áreas  curriculares de Educación Primaria, exceptuando Matemáticas y Religión. La relación interdisciplinar que hay entre ellas, en algunas se ve más que en otras. Con respecto a los criterios de evaluación todas siguen los mismos criterios.

2. Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza-aprendizaje, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.

He diseñado, planificado y evaluado procesos de enseñanza-aprendizaje solamente con mi tutora, con respecto a los alumnos de 5ºB.

3. Diseñar, planificar, adaptar y evaluar procesos de enseñanza-aprendizaje para el alumnado con necesidades educativas específicas, en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.

Esta competencia no la he podido poner en práctica, puesto que en mi aula sólo había un alumno con necesidades educativas especiales. Lo único que hacía era ponerme a su lado en las áreas de lengua y Conocimiento del Medio para observar cómo trabajar y para ayudarle.

4. Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y plurilingües. Fomentar la lectura y el comentario crítico de textos de los diversos dominios científicos y culturales contenidos en el currículo escolar.

He podido poner en práctica el fomento a la lectura, gracias al proyecto lector del colegio. Cada semana tenía con los alumnos de 5ºB “lectura eficaz”. Los alumnos leían un libro y en el cuaderno de “lectura eficaz” realizaban las actividades relacionados con el libro leído.

6. Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella, resolver problemas de disciplina y contribuir a la resolución pacífica de conflictos. Estimular y valorar el esfuerzo, la constancia y la disciplina personal en los estudiantes.

Esta competencia es muy importante cumplir, ya que la convivencia en el aula y fuera de ella es muy importante para la interacción entre el alumnado. Se tienen que trabajar unos determinados valores para que los alumnos sigan y cumplan.

He tenido la oportunidad de ver todo lo relacionado con este aspecto, ya que se puede observar en el día a día.

En muchas ocasiones en el aula he tenido que intervenir en las disputas que los alumnos tienen, y también en la hora del recreo, con otros alumnos que ni siquiera conocía.

7. Conocer la organización de los colegios de educación primaria y la diversidad de acciones que comprende su funcionamiento. Desempeñar las funciones de tutoría y de orientación con los estudiantes y sus familias, atendiendo las singulares necesidades educativas de los estudiantes. Asumir que el ejercicio de la función docente ha de ir perfeccionándose y adaptándose a los cambios científicos, pedagógicos y sociales a lo largo de la vida.

Con respecto a la organización del colegio, he tenido la oportunidad de verlo en el día a día, en los actos que el colegio ha preparado, en el aula, etc.

Lo relacionado con las tutorías y orientación con los estudiantes y las familias, no he tenido oportunidad de observarlo, lo ha llevado a cabo mi tutora.

11. Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo entre los estudiantes.

Antes de realizar cualquier labro docente, primero reflexiono sobre lo que voy a hacer y después intento buscar una mejora teniendo en cuenta ciertos aspectos en el aula y con respecto a las necesidades del alumnado.

12. Conocer y aplicar en las aulas las tecnologías de la información y de la comunicación. Discernir selectivamente la información audiovisual que contribuya a los aprendizajes, a la formación cívica y a la riqueza cultural.

Esta competencia he tenido oportunidad de llevarla a cabo, ya que cada aula en el colegio disponía de un ordenador portátil y de una pizarra digital de última generación. Lo que no he hecho es aprender a manejar la pizarra digital.

§  Competencias adquiridas, desde la práctica profesional.

a. Adquirir conocimiento práctico del aula y de la gestión de la misma.

b. Ser capaces de aplicar los procesos de interacción y comunicación en el aula, así como dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima que facilite el aprendizaje y la convivencia.

c. Controlar y hacer el seguimiento del proceso educativo y, en particular, de enseñanza y aprendizaje mediante el dominio de técnicas y estrategias necesarias.

d. Ser capaces de relacionar teoría y práctica con la realidad del aula y del centro.

e. Participar en la actividad docente y aprender a saber hacer, actuando y reflexionando desde la práctica, con la perspectiva de innovar y mejorar la labor docente.

f. Participar en las propuestas de mejora en los distintos ámbitos de actuación que un centro pueda ofrecer.

g. Ser capaces de regular los procesos de interacción y comunicación en grupos de estudiantes de 6-12 años.

i. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo en los estudiantes.

AUTOEVALUACIÓN DAFO

VALOR	AMENAZAS	OPORTUNIDADES
DEBILIDADES	-No tenía confianza en mí misma. -No he tenido la suficiente autoridad al principio. -Falta de experiencia a la hora de dar mis clases. -Coger demasiado cariño a los alumnos, a veces es un poco difícil controlar tus sentimientos.	-Me han dejado sola en clase y gracias a eso he ido cogiendo confianza con los alumnos. -Con el tiempo vas cogiendo más autoridad gracias a la experiencia que tiene mi tutora. -Con la observación al principio de las prácticas he podido aprender de mi tutora. -Recordar a los alumnos que yo soy una docente más, no una amiga, hermana, etc.
FORTALEZAS	-Tengo mucha paciencia con los niños y en general con todo el mundo. -Tengo facilidad mucha facilidad en crear un ambiente dinámico en el aula.	-En las clases hay que tener mucha paciencia sobre todo con los alumnos de primer ciclo. -Lo he demostrado en las actividades que se han dado dentro del aula.